Simulado IBAM Saquarema 2026 – Professor Docente-1: Conhecimentos Específicos 04

1. Antes de iniciar um conteúdo considerado abstrato, a professora apresenta um esquema amplo que destaca conceitos-chave e relações que serão aprofundadas posteriormente. Na perspectiva de Ausubel, esse recurso funciona principalmente como:

2. Durante a resolução de uma tarefa difícil, uma criança fala consigo mesma: “primeiro faço esta parte, depois confiro o resultado”. Com o desenvolvimento, esse tipo de fala tende a tornar-se menos audível e a orientar internamente sua ação. Na teoria de Vygotsky, o fenômeno evidencia:

3. Um bebê procura um brinquedo que foi completamente escondido sob um pano, demonstrando compreender que o objeto continua existindo mesmo quando não está ao alcance de sua percepção imediata. Em Piaget, essa conquista corresponde à noção de:

4. Em uma turma de Educação Infantil, a professora observa que tensão corporal, postura, gestos e emoção interferem fortemente na participação das crianças nas atividades. Essa observação é especialmente compatível com a teoria de Wallon porque ele:

5. Em uma avaliação, cada estudante é analisado com base em critérios previamente definidos de aprendizagem, sem que sua nota dependa da posição ocupada em relação aos demais colegas. Trata-se de uma avaliação predominantemente:

6. Em um Conselho de Classe, os profissionais analisam dificuldades recorrentes de aprendizagem, estratégias já utilizadas, participação da turma e condições que interferem no trabalho pedagógico. Uma condução coerente com a avaliação formativa pressupõe:

7. Ao revisar seu plano de aula, um professor percebe que escreveu como objetivo “realizar uma atividade em grupo”. Para tornar o planejamento mais consistente, deveria reformular o objetivo de modo a expressar:

8. Durante uma atividade, os estudantes apresentam respostas incompletas. Em vez de fornecer imediatamente a solução, o professor formula novas perguntas, pede justificativas e oferece pistas graduais para que a turma avance. Essa prática revela uma mediação docente que:

9. Uma escola anuncia um projeto interdisciplinar sobre alimentação saudável. Entretanto, cada disciplina desenvolve atividades sem qualquer diálogo, problema comum ou relação conceitual com as demais. Nessa situação, falta ao projeto sobretudo:

10. Ao definir prioridades para aplicação de parte dos recursos da escola, a direção apresenta informações à comunidade, promove discussão sobre necessidades e registra publicamente as decisões tomadas. A prática fortalece a gestão democrática por combinar: