Simulado IBAM Saquarema 2026 – Professor Docente-1: Conhecimentos Específicos 03

1. Uma professora percebe que seus alunos conseguem memorizar definições, mas apresentam dificuldade para relacioná-las a situações novas. Para favorecer uma aprendizagem significativa, conforme Ausubel, uma estratégia adequada consiste em:

2. Uma criança pequena acredita que outra pessoa observa exatamente aquilo que ela mesma está vendo, demonstrando dificuldade para considerar um ponto de vista diferente do seu. Na teoria de Piaget, essa característica é denominada:

3. Ao planejar atividades para crianças pequenas, uma professora inclui brincadeiras que envolvem correr, equilibrar-se, manipular objetos, perceber posições espaciais e coordenar movimentos. Essas experiências contribuem especialmente para o desenvolvimento:

4. Uma professora reúne trabalhos produzidos pelos alunos durante vários meses, incluindo versões iniciais, revisões, registros de reflexão e produções finais. O conjunto permite acompanhar o desenvolvimento de cada estudante ao longo do tempo. Esse instrumento avaliativo é denominado:

5. Ao apresentar os critérios de avaliação antes de uma produção textual, a professora mostra aos alunos uma tabela que descreve diferentes níveis de desempenho relativos à coerência, argumentação, organização e linguagem. Esse recurso corresponde a uma:

6. Depois de concluir uma atividade, os estudantes analisam seu próprio desempenho, identificam o que aprenderam, apontam dificuldades e registram estratégias para melhorar. Esse procedimento caracteriza:

7. Ao elaborar seu planejamento, uma professora estabelece determinado objetivo de aprendizagem, seleciona atividades coerentes com esse objetivo e define previamente evidências que permitirão verificar se os alunos aprenderam. Essa organização demonstra:

8. Professores de diferentes componentes curriculares trabalham o tema “mobilidade urbana”. Cada disciplina aborda o assunto a partir de sua própria perspectiva, mas há planejamento conjunto, intercâmbio de conceitos e construção de relações entre as áreas. Trata-se de:

9. Em uma escola democrática, os estudantes criam um grêmio para discutir problemas do cotidiano escolar, representar interesses dos alunos e propor atividades. A iniciativa:

10. Em uma metodologia ativa, o professor organiza diferentes pontos da sala. Em um deles os alunos realizam atividade digital; em outro trabalham com material concreto; no terceiro resolvem um desafio em grupo; e no quarto recebem orientação direta do professor. Os grupos alternam entre os espaços. A estratégia é conhecida como: