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Simulado IBAM Saquarema 2026 – Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE)

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Questões 21 a 30 · 30 questão(ões) · 10 por página · modo visitante

Etapa 3 de 3Questões 21 a 30

Simulado IBAM Saquarema 2026 – Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) — Questões 21 a 30

Você está na terceira etapa deste simulado. Responda às questões 21 a 30 sobre Conhecimentos Específicos – AEE, Tecnologias Assistivas, Educação de surdos e avance até concluir as 30 questões.

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21. Uma professora deseja utilizar um tablet como recurso de comunicação para um estudante público da educação especial. Conforme o Decreto nº 12.686/2025, a instituição de ensino deverá:

proibir dispositivos portáteis em qualquer atividade escolar, inclusive quando funcionam como tecnologia assistiva.

autorizar apenas equipamentos fornecidos diretamente pelo sistema de saúde.

permitir o uso somente no AEE e impedir que o recurso acompanhe o estudante na sala comum.

prover parecer pedagógico que autorize o uso do dispositivo digital portátil quando ele atuar como tecnologia assistiva para aprendizagem, comunicação ou socialização.

22. Ao disponibilizar um texto digital para estudante que utiliza leitor de tela, qual prática favorece maior acessibilidade?

inserir todo o conteúdo como imagem sem descrição para preservar a diagramação original.

organizar títulos e estrutura semântica, fornecer texto selecionável e incluir descrições pertinentes para elementos visuais relevantes.

usar apenas cores para indicar informações importantes, sem qualquer identificação textual.

converter todas as palavras em caixas de texto independentes e sem ordem de leitura definida.

23. Uma criança cega está aprendendo a deslocar-se com maior autonomia nos espaços escolares e a acessar a escrita. Entre os recursos e aprendizagens específicos que podem integrar sua escolarização estão:

Braille e orientação e mobilidade, associados a outros recursos de acessibilidade definidos conforme suas necessidades.

somente ampliação de fonte, independentemente da funcionalidade visual da criança.

exclusivamente gravações de áudio, pois a escrita não integra a educação de pessoas cegas.

leitura labial e Língua Brasileira de Sinais como recursos obrigatórios para deficiência visual.

24. Um estudante surdo sinalizante frequenta escola que oferta educação bilíngue. Na perspectiva prevista na LDB e na legislação educacional, essa modalidade considera:

português oral como primeira língua e Libras apenas como apoio eventual.

Libras e português escrito utilizados sem distinção de função linguística.

Libras como primeira língua e português escrito como segunda língua para os estudantes que optam por essa modalidade.

substituição do currículo da educação básica pelo ensino exclusivo de Libras.

25. A respeito das barreiras atitudinais, assinale a situação que melhor as exemplifica:

a inexistência de rampa para acesso ao segundo pavimento.

a ausência de legenda em um vídeo utilizado durante a aula.

um material impresso com contraste inadequado para um estudante com baixa visão.

a crença de que um estudante com deficiência não deve participar de determinada atividade porque se presume, sem avaliação, que ele será incapaz de realizá-la.

26. O Desenho Universal para a Aprendizagem pode contribuir para uma prática inclusiva quando o professor:

planeja desde o início diferentes formas de engajamento, representação e expressão, reduzindo barreiras para um grupo diversificado de estudantes.

produz uma aula padrão e somente depois retira conteúdos dos estudantes que não conseguem acompanhá-la.

oferece uma atividade individual obrigatória a todo estudante público da educação especial.

substitui adaptações razoáveis individuais por uma única estratégia universal em qualquer circunstância.

27. Um dos desafios atuais da atuação do professor de Educação Especial é evitar que o AEE se transforme em espaço de reforço escolar. Para preservar sua finalidade, o professor deve priorizar:

repetição sistemática das mesmas tarefas aplicadas na classe comum até o estudante atingir a média.

ensino isolado de conteúdos curriculares sem diálogo com as barreiras enfrentadas pelo estudante.

identificação e organização de recursos pedagógicos, acessibilidade, estratégias e articulações que ampliem acesso, participação e aprendizagem.

substituição das atividades coletivas por um currículo individual paralelo realizado no contraturno.

28. O atual Plano Nacional de Educação, aprovado pela Lei nº 15.388/2026, deve ser compreendido, no campo da inclusão, como instrumento de planejamento educacional nacional que:

possui vigência de dez anos e estabelece diretrizes, objetivos, metas e estratégias para orientar políticas educacionais no período.

substitui automaticamente todos os planos estaduais e municipais já existentes no dia de sua publicação.

trata exclusivamente da educação superior, deixando a educação básica para os planos locais.

retira dos sistemas de ensino a responsabilidade de monitorar desigualdades de acesso e permanência.

29. Em relação à autonomia do estudante com deficiência, uma prática pedagogicamente adequada é:

realizar todas as tarefas por ele para evitar frustrações e garantir maior rapidez.

impedir escolhas durante as atividades quando houver profissional de apoio disponível.

oferecer os apoios necessários na medida adequada, incentivando participação, tomada de decisão e realização independente sempre que possível.

condicionar qualquer autonomia à ausência de tecnologia assistiva.

30. Uma professora utiliza um recurso de comunicação alternativa com um estudante e percebe que outros profissionais da escola desconhecem seus símbolos e formas de uso. Para evitar que a comunicação fique restrita ao AEE, a medida mais adequada é:

guardar o recurso na sala de atendimento para impedir usos incorretos pelos demais profissionais.

promover orientação e articulação com a equipe escolar para que o sistema de comunicação seja compreendido e utilizado nos diferentes contextos em que o estudante participa.

substituir o recurso por linguagem oral, ainda que ela não atenda às necessidades comunicativas do estudante.

permitir o uso apenas durante avaliações formais, quando houver registro escrito da necessidade.

Sobre este simulado

Simulado com 30 questões inéditas de Conhecimentos Específicos para Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) de Saquarema 2026, elaborado em estilo IBAM e com comentários.

Simulado IBAM Saquarema 2026 – Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) — Questões 21 a 30

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