Simulado IBAM Saquarema 2026 – Professor de AEE: Conhecimentos Específicos 02

21. Em Comunicação Aumentativa e Alternativa, uma professora utiliza gestos naturais, expressões faciais e sinais convencionados sem o uso de equipamentos externos. Esses recursos são exemplos de:

22. Uma prancha de comunicação foi elaborada para um estudante, mas contém símbolos pouco significativos para sua rotina e não é utilizada em situações reais. Para aumentar sua funcionalidade, a equipe deve:

23. Uma escola pretende adaptar uma atividade científica para um estudante com deficiência sem reduzir sua participação intelectual. A alternativa mais adequada é:

24. Ao planejar uma aula segundo princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem, o professor oferece texto, áudio e representação visual do mesmo conceito e permite diferentes formas de demonstrar o que foi aprendido. Essa prática exemplifica:

25. Uma família informa que determinadas estratégias funcionam bem em casa para antecipar mudanças de rotina de uma criança autista. A escola decide testar estratégias semelhantes, avaliando sua eficácia no ambiente escolar. Essa atuação evidencia:

26. Uma equipe escolar considera encaminhar um estudante para serviços de saúde, mas pretende interromper o apoio pedagógico até receber o retorno clínico. Essa decisão não é recomendável porque:

27. No município, o Plano Municipal de Educação deve dialogar com o planejamento educacional nacional e com as necessidades locais. No caso de Saquarema, a existência de PME significa que:

28. A Lei nº 15.388/2026, que aprovou o atual Plano Nacional de Educação, reforça a necessidade de políticas voltadas à equidade e ao direito à educação. Para a Educação Especial, uma leitura coerente desse planejamento é:

29. Uma escola avalia a inclusão apenas pelo número de estudantes com deficiência matriculados. Para uma avaliação mais adequada da política inclusiva, seria necessário também observar:

30. Ao organizar formação continuada para docentes da escola comum e do AEE, a gestão pretende tratar apenas de diagnósticos e classificações clínicas. Uma proposta mais coerente com a educação inclusiva deveria incluir: